Manfaat pra-sekolah dapat meluas dari generasi ke generasi
Democracy in America

Manfaat pra-sekolah dapat meluas dari generasi ke generasi

AMERIKA MEMILIKI lebih sedikit anak-anak usia tiga dan empat tahun di pra-sekolah dibandingkan negara-negara kaya lainnya. Tapi mulai mengejar. Antara 2002 dan 2017, proporsi anak berusia empat tahun yang terdaftar dalam program pra-TK meningkat dari 14% menjadi 33%. Dan dorongan bipartisan yang besar sedang dilakukan untuk memasukkan lebih banyak anak ke dalam pendidikan sebelum mereka mulai sekolah. Tiga negara bagian yang condong ke Partai Republik—Georgia, Florida, dan Oklahoma—telah memperkenalkan pra-TK universal. Beberapa pesaing untuk nominasi presiden dari Partai Demokrat, termasuk Joe Biden, Bernie Sanders dan Elizabeth Warren, membanggakan kebijakan pra-sekolah universal dalam kampanye mereka.

Analisis program pra-sekolah skala besar dalam beberapa tahun terakhir sering mengecewakan. Tetapi nilai potensial dari pra-sekolah menjadi jelas karena peserta dalam studi jangka panjang telah bertambah tua. Dua makalah baru melihat efek jangka panjang dari program percontohan era 1960-an yang mungkin paling terkenal, baik pada mantan anak pra-sekolah maupun anak-anak mereka.

Antara tahun 1962 dan 1965, 128 anak-anak Afrika-Amerika dari distrik Sekolah Dasar Perry di Ypsilanti, Michigan terdaftar dalam sebuah eksperimen. Setelah disortir menjadi dua kelompok dengan IQ, keseimbangan gender, dan latar belakang sosial ekonomi yang sama, sebuah lemparan koin memilih salah satu kelompok untuk menerima dua setengah jam pendidikan pra-sekolah setiap hari kerja selama dua tahun sebelum mereka masuk sekolah dasar. Mereka juga menerima kunjungan rumah satu setengah jam seminggu dari guru SD Perry.

Sejak itu, para peserta telah berulang kali disurvei; baru-baru ini, sebagian besar dari mereka diwawancarai pada usia 55 tahun. James Heckman dan Ganesh Karapakula, ekonom, telah memeriksa hasil yang telah lama dikumpulkan dalam dua makalah baru, menggunakan teknik yang dirancang untuk memperhitungkan ukuran percobaan yang kecil, kekurangan dalam proses pengacakan dan tanggapan survei yang hilang. Para peneliti menemukan bahwa anak-anak pra-sekolah — dan khususnya anak laki-laki — memiliki kehidupan yang sangat berbeda sebagai hasilnya.

Kelompok pra-sekolah, mereka menemukan, memiliki sekitar setengah jumlah rata-rata hukuman kejahatan kekerasan sebagai kelompok kontrol. Laki-laki dalam kelompok itu menghabiskan rata-rata 27 hari di penjara antara usia 20 dan 50 tahun dibandingkan dengan 136 hari untuk anak laki-laki dalam kelompok kontrol. Mereka juga lebih sukses dalam pekerjaan, peningkatan pendapatan di pertengahan usia dewasa dan kesehatan yang lebih baik. Anak laki-laki Proyek Pra-sekolah Perry secara signifikan lebih mungkin memiliki hubungan perkawinan yang stabil. Dan efeknya tampaknya bertahan dari generasi ke generasi: anak-anak penerima manfaat memiliki lebih sedikit suspensi sekolah, tingkat pendidikan dan pekerjaan yang lebih tinggi, dan tingkat aktivitas kriminal yang lebih rendah.

Eksperimen pra-sekolah lain yang telah ditindaklanjuti selama bertahun-tahun, Proyek Abecedaria di North Carolina, yang membagi 111 anak menjadi kelompok uji dan kontrol, menunjukkan hasil yang serupa. Kedua program itu mahal, kecil dan dijalankan oleh tim yang berkomitmen, melibatkan tingkat intervensi yang lebih besar daripada program pra-TK skala besar yang diluncurkan hari ini. Kunjungan rumah mungkin telah membuat perbedaan tertentu. Para peneliti melaporkan bukti sugestif bahwa proyek Perry memiliki beberapa efek terbesar di luar sekolah. Peserta laki-laki yang diwawancarai berusia 50-an jauh lebih kecil kemungkinannya untuk melaporkan telah dilecehkan secara verbal oleh orang dewasa ketika mereka masih anak-anak, merasa diabaikan, atau diculik oleh satu orang tua untuk bersembunyi dari orang tua lainnya.

Program pra-sekolah skala besar tidak sebanding dengan eksperimen kecil ini. Meskipun ada bukti penelitian luas yang menunjukkan bahwa pra-sekolah menghasilkan keuntungan belajar langsung, ini memudar seiring waktu. Para peneliti yang mempelajari anak-anak yang secara acak ditugaskan ke Program Pra-TK Sukarela Tennessee, misalnya, menemukan bahwa sementara peserta tampil lebih baik pada serangkaian tes prestasi di akhir, kesenjangan pencapaian kemudian dibalik. Dan analisis peluncuran universal pra-TK di Georgia menunjukkan bahwa tidak ada perubahan yang signifikan dalam nilai tes di kelas empat (sekitar usia 9-10) di antara mereka yang terkena program dibandingkan dengan siswa serupa dari negara bagian lain di mana itu tidak diluncurkan.

Beberapa penelitian memang menyarankan hasil yang lebih positif untuk subkelompok yang kurang beruntung. Hasil dari program pra-sekolah di Texas menemukan perbaikan untuk siswa berpenghasilan rendah dan mereka yang tidak mahir berbahasa Inggris. Evaluasi acak nasional pertama dari program Head Start, yang memberikan hibah yang sesuai kepada negara-negara bagian yang menyediakan pendidikan dini, layanan kesehatan dan nutrisi untuk anak-anak serta pelatihan dalam mengasuh anak, menemukan bahwa hal itu membuat perbedaan besar pada pencapaian kognitif selama pra-sekolah. Manfaat itu memudar, tetapi itu bertahan sampai kelas satu untuk subsampel penutur bahasa Spanyol.

Semua ini menunjukkan bahwa program pra-sekolah sulit untuk disampaikan secara efektif kepada ribuan daripada puluhan anak. Desain program semacam itu juga penting. Elizabeth Cascio, seorang ekonom dari Dartmouth College, menggunakan Studi Longitudinal Anak Usia Dini yang mewakili secara nasional anak-anak yang lahir pada tahun 2001 untuk mempelajari dampak berbagai program pra-sekolah di seluruh Amerika. Dia menemukan bahwa program universal dapat meningkatkan kemampuan membaca anak berusia empat tahun dari keluarga berpenghasilan rendah, sementara program yang teruji kemampuan tidak berdampak. Ini, dia menyarankan, mungkin karena program universal lebih berkualitas dan lebih ketat secara akademis.

Efek besar dan berkelanjutan dari program Perry menunjukkan bahwa ketidaksetaraan antargenerasi dapat dikurangi secara permanen dengan intervensi anak usia dini. Prioritas bagi pembuat kebijakan adalah mencari tahu bagaimana hal itu dapat dicapai—dalam skala besar.

Posted By : togel hkg